0517第三次演講_活動紀錄_成虹飛老師

一、  下次會議時間5月25日，由林頌堅老師導讀。

二、  本次演講重點，質性研究無法單向探討，研究者必須親身體驗才能相遇不能被遇見的知識。

三、  演講一開始，虹飛老師問了大家一個問題，「研究」這個詞，你會想到什麼？會想到哪一首歌？每位與會者，依序回答。玉馨老師提到，他覺得研究是苦樂參半，並且想到火車快飛這首歌。有同學說，研究是充足的出現，他想到三天三夜；也有人說，研究是旅行，想到一個人的旅行；乃靜老師覺得研究是很沉重的，並且想到大家都知道的國歌；還有最特別的，有兩位研究生認為研究不能等於歌，他們覺得音樂是讓人快樂的調節劑，不能跟研究混為一談。當每位同學都回答完後，虹飛老師告訴我們問這個問題的意義，每個人的個性和習慣都不相同，當換一種方式問問題時，就會出現很多意想不到的答案，也不再是死板的名詞解釋。

四、  虹飛老師認為，研究會形塑你，形成你的一部分，即自我創造。他並提到，我們現在相遇的知識、熟知的主流研究，皆為旁觀的知識。

質性研究	要求進入田野(參與其中)→但還是外來的旁觀者。
量化研究	不需進入田野。

接者，虹飛老師舉出自己同事的例子。有一回他的同事在進行參與觀察的田野研究，而這次研究的對象為幼稚園的園長，當他同事完成這份報告時，將這份報告交給了園長，園長說：你們不過是隔著毛玻璃再看我洗澡。這時虹飛老師提問了，他問大家，這是什麼意思？同學回應，園長覺得這次的研究還是以旁觀者的角度出發，毛玻璃指看不清楚、模糊，且整句話有權力的成分存在，是種壓迫，園長覺得這個研究並不真實。最後虹飛老師問大家，要如何使質性研究回歸根本？


虹飛老師最後以元智大學麥麗蓉老師對瘠傷復健者的研究為例，說明如果自己能對研究的事物有更進一步的了解，且是生活其中(並不是指田野研究，這裡指的是更為深層的層面)，自己體會的話，這個研究就會具有真實性，並令人信服。